《观潮》作为一篇描绘钱塘江大潮壮丽景象的经典课文，不仅是语言学习的范本，更是引导学生感受自然之美、领悟文化内涵、锻炼思维能力的优质载体。本次说课将围绕文本特质，从教学目标、方法设计及育人价值三个维度，阐述如何让课堂如潮水般既有磅礴之势，又有细腻之思。
教学目标的设定需如潮汐般层次分明。知识层面，学生需掌握文中精妙的词汇与修辞，如“横贯江面”“白浪翻滚”的动态描绘，理解作者按“潮来前、潮来时、潮过后”顺序展开的叙述逻辑。能力层面，重在培养学生通过朗读与想象，将文字转化为画面与情感的审美能力，并初步学习多角度观察与描写景物的方法。情感层面，则旨在激发学生对祖国山河的热爱，以及对自然伟力的敬畏之心，感受涌动在文字背后的民族自豪感。
教学方法的设计应追求如浪潮推进般的节奏与张力。导入环节，可借助一段简短的潮涌视频或澎湃涛声音频，瞬间将学生带入情境，引发直观震撼。核心环节采用“读、品、悟”三步法：初读感知，梳理文章脉络，把握壮阔基调；精读品味，聚焦关键段落，通过小组合作探究比喻、夸张等手法如何强化了视觉与听觉效果；深读感悟，引导学生超越景象本身，思考潮水所象征的勇往直前的精神力量。可设计对比阅读，将古代诗文中的观潮记录与本文并置，体会不同时代文人观照自然的视角异同，深化文化认知。
本课的育人价值，在于实现从“观”自然之潮到“观”内心之思的升华。教学不应止于赏析奇观，更应启迪学生思考人与自然的关系——潮水的力量源于日月引力的自然规律，其壮观是特定地理条件的馈赠。由此，可自然引申出尊重自然、探索科学的意识。同时，作者笔下秩序井然、万众瞩目的观潮场景，亦是社会风貌的缩影，能潜移默化地增进学生对集体与传统活动的理解。最终，课堂的余韵应如潮退后留下的痕迹，鼓励学生主动观察身边寻常景物，尝试用文字记录自己的发现与感动，让语文学习真正融入生活体验。
教授《观潮》一文，教师当如一名智慧的引潮人，通过精心设计的教学环节，引领学生的思维与情感层层推进，在领略文字之妙、自然之奇的同时，获得审美、思维与人格的全面浸润，使一次对经典文本的探索，成为一段深刻而饱满的成长旅程。